Unidad VI. Diseño de sistemas educativos basados en tecnología.
Unidad VII. Ambientes de trabajo educativo con tecnología.

     Los avances tecnológicos y las necesidades en cuanto al acceso a la información, en esta era de la digitalización, han logrado incrementar el uso de la tecnología, en función de solventar  los requerimientos de información y automatización. 

     El concepto de sistema de información es definido por Saroka (2002), como “un conjunto de recursos humanos, materiales, financieros, tecnológicos, normativos y metodológicos, organizado para brindar, a quienes operan y a quienes adoptan decisiones en una organización, la información que requieren para desarrollar sus respectivas funciones” (p 33), estos elementos interactúan entre sí, con  el fin de apoyar la función de un entorno, organización o institución, son diseñados para cumplir con los objetivos idénticamente de un determinado espacio y tienen 4 funciones básicas: entrada, almacenamiento, procesamiento y salida de la información. 

   En el ámbito educativo, para cumplir con la función y con los servicios educativos, se requiere de una planificación de requerimientos: el diagnóstico de las necesidades, el alcance del funcionamiento y de una supervisión de planes y programas. Todo esto contribuirá a la evaluación de las actividades educativas y de los resultados de la intervención académica y de gestión, para lograr la eficiencia, eficacia, efectividad y relevancia, con la utilización de sistemas de recolección y procesamiento de datos que cumplan con las necesidades de información de tipo administrativa y académica, orientada al apoyo operativo y las decisiones de la institución.

    La ingeniería, en un sentido amplio, es un área de conocimiento que dedica su estudio al desarrollo de técnicas que permitan aplicar, utilizar y desarrollar los recursos naturales y toda evidencia o revelaciones de la ciencia, en la industria y en todo aquello que resuelva problemas para mejorar la calidad de vida de la sociedad, es un enfoque que analiza los procesos básicos en las organizaciones.   

     La reingeniería forma parte de un conjunto de herramientas que surge para darle una nueva visión de cómo hacer las cosas. Bustos (2005), quien cita a Daft (2000), explica que la reingeniería “se adopta un enfoque de pizarrón limpio; esto es, se hace a un lado las nociones de cómo se realiza el trabajo ahora y se busca la forma de diseñarlo para un desempeño óptimo” (p 254); de ahí la importancia de observar entornos que realicen las mismas actividades y tomar ideas para mejorar en beneficio de la institución.

REFERENCIAS

Barcos, Santiago José. (2008). Reflexiones acerca de los Sistemas de Información Universitarios ante los desafíos y cambios generados por los procesos de evaluación Y acreditación. Disponible en: http://www.scielo.br/pdf/aval/v13n1/a12v13n1.pdf. [Consulta: 2016, septiembre 27].

Bustos, C. (2005). La Reingeniería: Herramienta Controversial. Disponible en:

http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/25082/2/articulo1.pdf. [Consulta: 2016, septiembre 27].

Saroka, R. H. (2002). Sistemas de Información en la Era Digital. Programa Avanzado de Perfeccionamiento en Management de la FUNDACIÓN OSDE. Universidad Nacional de San Martín, Argentina. Disponible en:

http://www.fundacionosde.com.ar/pdf/biblioteca/Sistemas_de_informacion_en_la_era_digital-Modulo_I.pdf. [Consulta: 2016, septiembre 27].

Publicado por Carolina Luis

Tema 4 Unidades IV y V. 
Cultura Tecnológica Educativa y Evaluación de Sistemas Tecnológicos

De ña lectura recomendada, el autor expresa cómo la sociedad experimenta a gran velocidad los cambios que originan las nuevas necesidades de los individuos, enmarcadas en cuanto a la información y el conocimiento, en una sociedad que ha sido globalizada y que se adapta a grandes transformaciones, influenciadas por los cambios de la geopolítica de cada individuo. Todo esto es evidenciado por los cambios presentes en todos los sectores de la sociedad, haciéndose presente en el sector educativo, y se denota con la creación y diversificación de la Educación a Distancia, como una herramienta de apoyo a la educación tradicional, rompiendo paradigmas en cuanto al espacio geográfico, tiempo y cultura; y favoreciendo el aprendizaje, ofreciéndole a los alumnos nuevas formas de prepararse para un futuro, donde ellos transformarán nuevos espacios, haciendo uso de las TIC, que conforman la mejor innovación de esta época.

Siendo las TIC un compendio de recursos significativos para el aprendizaje, con la tecnología logran que la información sea innovadora, como por ejemplo, la incorporación del uso de la voz y la transmisión de datos, y la telemática, entre otros; donde los nuevos docentes tienen el reto de prepararse, documentarse y adoptar estos recursos, para difundir y multiplicar sus conocimientos, con estrategias innovadoras en espacios virtuales, que faciliten y den valor agregado a su labor y función dentro de la educación. Son los nuevos docentes quienes deben promover la importancia de una sociedad informatizada; por esa razón, Casas (1999), se refiere a que se necesitan “universidades que investiguen las implicaciones de este cambio tan radical y modifiquen sustancialmente sus estructuras y los enfoques curriculares para formar a los intelectuales, profesionales y líderes que deberán dirigir y actuar en esta sociedad” (p 3).

   La variedad de posibilidades que ofrece la Educación a distancia, y los cambios en la educación, con los recursos que utilizan, es el inicio de un proceso en constante evolución, donde el futuro siempre se aproxima a cambios novedosos y de impacto, y donde la cultura de cada individuo, con respecto a sus procedimientos y modos de adquirir conocimientos, se incorpora a una nueva generación en esta sociedad del conocimiento.

Referencias:

Casas Armengol, M. (1999). Tendencias actuales e innovaciones en la educación superior a distancia. Pontencialidad y restricciones en Latinoamérica.  Revista Educación y Sociedad, Vol. 10, N° 2. Disponible en  http://ess.iesalc.unesco.org.ve/index.php/ess/article/viewFile/347/290  [Consulta: 2016, septiembre 20]

Publicado Por Carolina Luis

Unidad III. Planificación y organización de Sistemas Educativos

Definir qué es una organización, hace recordar que este término tiene dos definiciones diferentes: una que explica que es una unidad social o la función administrativa propiamente descrita; en otras palabras, el acto de organizar. Las organizaciones son entornos o unidades que buscan la satisfacción de las necesidades básicas del individuo, integrándose un grupo de personas para alcanzar los objetivos específicos y, como función administrativa, se refiere a un proceso que permite crear, organizar, estructurar e integrar los recursos, implementar y poner en operación a un entorno, donde como parte del proceso administrativo, los actores se encargan del desarrollo de sus actividades y el cumplimiento adecuado de sus funciones para lograr los objetivos propuestos.

Para el cumplimiento de las actividades, debe disponerse de un conjunto de recursos, como: humanos, materiales, económicos, y tecnológicos; y para que la administración de estos recursos sea eficiente, adicionalmente, debe contar con una estructura organizacional. Toda organización, privada o pública, debe sustentarse en políticas, estrategias, procedimientos y normas para su desenvolvimiento.

De acuerdo con este tema, el autor Kikta (1997), citado por Alves (s/f), expresa en su investigación que todas las organizaciones pueden ir cambiando o evolucionando y adaptar nuevas estructuras diferentes, como resultado de las nuevas necesidades del entorno. El autor resalta cuatro importantes fases en la evolución de las estructuras organizacionales: organizaciones verticales, que tienen definidas líneas de autoridad y control, y buscan la alta eficiencia de sus operaciones. Esta organización está compuesta por departamentos pequeños, lo que permite una supervisión cercana y un control de las actividades, donde todos los empleados conocen su escala laboral.

Organizaciones Descentralizadas: explicar qué es la centralización, refiere al grado en que la toma de decisiones está concentrada en altos niveles de una organización; en cambio la descentralización explica cómo se hace transferencia de autoridad para las decisiones a niveles menores. Los cambios progresivos y la diversificación de las organizaciones han logrado incrementar las actividades de las mismas; por eso, la idea de dividir las grandes organizaciones en pequeñas unidades, comienza con una diversificación en secciones descentralizadas, con autonomía, creando políticas y procedimientos para mantener la rentabilidad.

Kikta (1997) explica que se evidencia en esta estructura un enfoque en el cliente, se aceleran las tendencias de las unidades de negocios en cuanto a los cambios en las necesidades del cliente y las demandas del mercado; se redirigen, a su vez, las necesidades a nivel de unidades de negocios, enfocándose en la necesidad de conocer a los clientes, buscando el desarrollo de habilidades, en áreas que apoyen sus propios logros, estándares propios dentro de los parámetros corporativos y para lograr así una mayor responsabilidad y control a nivel de unidades de negocios. En algunas organizaciones, la descentralización del proceso de toma de decisiones ofrece rapidez y mayor responsabilidad en la toma de  decisiones, facilitando la presencia de altos estándares de motivación gerencial y mejoramiento; delegando poder para tomar decisiones en la cadena de mando jerárquica, y pudiendo llegar hasta el nivel supervisor del núcleo operativo.

Organizaciones Interconectadas en red: la autora Alves (s/f) expresa que “las organizaciones en red se basan en equipos de personas encargadas de manejar un proceso o atender un cliente, en vez de utilizar individuos que ejecuten tareas funcionales bajo diversos estratos administrativos” (p 7). Dentro de esta estructura en red, el enfoque se dirige hacia el cliente, no en las funciones internas de negocios. Estas organizaciones en red presentan una mejor posición de atender con mayor receptividad todas las necesidades. Al incorporarse las redes sociales de conocimiento, éstas son capaces de generar y sistematizar las ideas, asignar recursos, aplicar métodos sistematizados y obtener resultados orientados a la innovación y desarrollo de las distintas áreas de la actividad social. Los beneficios directos de la implantación de esta red de conocimiento en una organización, permite intercambiar conocimiento y experiencias, desarrollo del trabajo en equipo por medio de herramientas de internet, un desarrollo de aprendizaje, adquisición de conocimientos y habilidades en forma rápida y eficaz, con el fin de resolver problemas y lograr tomar decisiones creativas, flexibles y adaptables a las nuevas necesidades del entorno.

 REFERENCIAS

 Alves, E. (s/f). Planificación y Organización de Sistemas Educativos. Lección 6.Dirección de Investigaciones y Postgrado. Universidad   Nacional Abierta. Disponible en:  http://especializacion.una.edu.ve/gerenciasebt/paginas/Lecturas/Unidad3/leccion6g.pdf[Consulta: 2016, julio 23].

Unidad II. Nuevos estilos gerenciales

Las nuevas exigencias de la sociedad  globalizada refleja el surgimiento de necesidades en cuanto a la formación y capacitación y los recursos disponibles, si bien es cierto, la tecnología ha incorporado cambios, se requiere como elemento primordial, el talento humano, que facilite la incorporación de cambios en las organizaciones, que ayude y enfoque sus esfuerzos en el logro de los objetivos y metas grupales como individuales, la definición de un líder, se consolida al expresarlo como un individuo cuya función se centra en la conducción del trabajo colectivo hacia metas establecidas previamente.

Un líder efectivo,  se distingue por unas características como: inteligencia emocional, donde se incluye la autoconciencia, la autorregulación, la motivación individual y grupal, la empatía y las habilidades sociales innatas para persuadir y comprometer a su equipo a un desempeño en el trabajo de forma exitosa, el liderazgo se convierte una visión en realidad, los líderes necesitan una de aptitudes que son herramientas interiores para motivar a los empleados, dirigir los sistemas y procesos, y guiar a la organización hacia metas comunes que le permitan alcanzar su misión.

El liderazgo necesita de cualidades internas de la personalidad: entusiasmo, integridad, auto-renovación; de la misma forma capacidad de análisis, que le permitirá el desarrollo de criterio perceptivo, para el logro de metas individuales y grupales del rendimiento, producto de la interacción con su entorno, con la colaboración y servicio a los demás.

Referencias:

Alves, E. (s/f). Nuevos estilos gerenciales. Lección 4 [Artículo en línea]. Dirección de 

   Investigaciones y Postgrado. Universidad Nacional Abierta. Disponible en: 

   http://especializacion.una.edu.ve/gerenciasebt/paginas/Lecturas/Unidad2/leccion4g.pdf. 

   [Consulta: 2016, julio 17].

Ogliastri, E. (on line). El Liderazgo Organizacional en Colombia. Disponible en: 

    http://conocimiento.incae.edu/ogliaste/lid%20cual%200010.html. [Consulta: 2016, 

   julio 17].

Ramírez, J. y Lozano, B. (1997). La modernización coactiva y la globalización: elementos 

   básicos para la elaboración de un marco teórico en torno al  fenómeno del liderazgo. 

   Revista Gestión y Estrategia [Artículo en línea].  Disponible en: 

   http://www.azc.uam.mx/publicaciones/gestion/num7/art10.html 

   [Consulta: 2016, julio 17]

Publicado por Carolina Luis

Unidad I: Sistemas Administrativos y Tecnología Educativa

La administración surge como evidencia de la necesidad existente de comprender el funcionamiento de toda organización; así mismo, es por esto que para los autores, Longa, Montiel, y  Abasali (2015), “la Administración es una disciplina dirigida a la consecución de los objetivos de las organizaciones y para ello utiliza procesos encaminados a racionalizar los recursos aplicados al logro de dichos objetivos”, se requieren de todos los procesos de la administración como lo son: la planificación, la dirección, el control y la evaluación, para lograr un trabajo efectivo y eficiente en las búsqueda de los objetivos para los que fueron diseñados.

El uso de las TIC, como recurso de las nuevas tecnologías, posibilita nuevas formas organizativas y nuevos recursos referentes que favorecen el almacenamiento de la información y su acceso, en la Educación, se hace presente los cambios particulares de estos recursos que pueden incorporarse cada día para complementar los procesos de enseñanza y aprendizaje, hecho presente en el uso de las tecnologías de la información y comunicación en la educación. Es así como la tecnología educativa, constituye un espacio intelectual pedagógico donde se estudian los medios y las tecnologías de la información y  comunicación como herramientas y canales para la representación, difusión y acceso al conocimiento y a la cultura aplicable, en diversas modalidades educativas en la educación.

Este concepto de la Tecnología Educativa, es definido como un espacio de conocimiento pedagógico sobre la educación, con su aparición, surgen recursos innovadores y complementos en las TIC, la tecnología educativa, ciertamente debe verse como una incorporación o adaptación positiva, ya que facilita la evolución, propiamente dicha en todos los contextos de la educación.  Es imprescindible orientar a la comunidad educativa y a la sociedad, sobre los materiales para la enseñanza e instrucción, y cómo utilizarlos, siendo recursos y medios de enseñanza, para lograr, como producto final, el desarrollo de contenidos y material pedagógico adecuado.

Referencias

Almada, M. (2000). Sociedad multicultural de información y educación. Papel de los flujos Electrónicos de información y su Organización. La Revista Iberoamericana de Educación es una publicación monográfica cuatrimestral editada por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). Disponible en:  http://rieoei.org/rie24a05.html. [Consulta: 2016, julio 1].
Amenta, G. y Navarro, G. (s/f). Redes y Comunicaciones Electrónicas. Disponible en:http://lanic.utexas.edu/la/region/networking/clacsoman.html. [Consulta: 2016, julio 1]. 

Area, M. (2009). Manual electrónico Introducción a la Tecnología Educativa. España. Disponible en: http://www.raco.cat/index.php/DIM/article/viewFile/306306/396214. [Consulta: 2016, julio 1].

Cabero, J. (1996) Nuevas tecnologías, comunicación y educación. Revista Electrónica de Tecnología Educativa (1). Disponible en:  http://www.uib.es/depart/gte/revelec1.html. [Consulta: 2016, julio 1].

Publicado por Carolina Luis

La planificación y organización educativa

Publicado por: Segundo José Mendoza Ulloa

La organización educativa requiere previamente de la planificación y desarrollo de los elementos que la componen, del conocimiento de la realidad social y   tecnológica actual y una proyección futurista de las metas que se desean alcanzar. La planificación consta de varios niveles de intervención, en el caso de la educación venezolana la realiza el Ministerio de Educación a nivel  central quien dicta las políticas y objetivos principales. La planificación puede hacerse siguiendo otros modelos pre-establecidos: Tradicional, situacional y estratégica; además implica varias fases en su desarrollo: Formulación, discusión, aprobación, ejecución y control y valoración.

En Venezuela, la educación es un tema  de discusión por las opiniones opuestas  en cuanto a su orientación política y contenido de los  temas. Alves (s/f) plantea para el desarrollo de la estructura  organizativa observarla desde tres perspectivas: Perspectiva estratégica, operacional y táctica. En la actualidad  se tiende a informatizar lo referente a la educación y al desarrollo de sus de organización, no obstante las herramientas tecnológicas, si bien, la tecnología debe estar presente en un  sistema de información no es conveniente basar exclusivamente una organización en dicha herramientas por muy atractiva que sea, debido a riesgos que se enfrentan  para el funcionamiento de la organización educativa, es el estudio exhaustivo del sistema y la realidad existente lo que ayuda a determinar una planificación y organización exitosa.

En  los tiempos actuales dado que las tecnologías de la información y comunicación permiten, la intercomunicación y la obtención de información y datos, es altamente recomendable un estudio y análisis comparativos  de los sistemas educativos de otros países y sobre todo su dirección en el futuro, sin separarlo de la realidad venezolana. 

 

Alves, E. (s/f). Planificación y Organización de Sistemas Educativos. Lección 7. Desarrollo de Sistemas Educativos. Dirección de Investigaciones y Postgrado. Universidad Nacional Abierta. Disponible en  http://especializacion.una.edu.ve/gerenciasebt/paginas/Lecturas/Unidad3/leccion7g.pdf [Consulta: 2016, septiembre 24]

La planificación educativa

Publicado por: Segundo José Mendoza Ulloa

La planeación se puede plantear en  cinco pasos: La definición de los objetivos, situación actual en relación a los objetivos, premisas basadas en situaciones futuras, identificación y selección entre las acciones alternativas, ejecución y control. Alves (s/f) hace referencia en cuanto a la planificación, la elaboración de planes, programas y proyectos y como una estrategia. La planificación bajo la concepción de la planificación sinónimos de manuales preestablecidos en el transcurso del tiempo ha cambiado. Ahora bien, el profesor tiene responsabilidades de ejecución y control de las actividades y procedimientos escritos  a nivel central en la planificación.

El proyecto pedagógico de la escuela y del aula permite la autonomía y relación con la comunidad considerando las necesidades regionales y locales. Es en la sede de la organización educativa, en el aula, donde se desarrollan las actividades educativas y es el profesor quien la implementa y la ejecuta. La planificación y organización se encuentran en su nivel táctico, operativo, de ejecución.  La acción del docente está mediada por el currículum, el mediador entre la función del docente y el aprendizaje del alumno, de modo que la planeación educativa del currículo se hace fundamental e involucra, la disciplina académica: problemas y actividades sociales y necesidades individuales, la planificación de la actividad del aula física o virtual  corresponde al profesor-tutor desarrollar e  implementar. La planificación de la actividad de aula basada en organización, objetivos, contenidos y experiencia y evaluación.

Alves, E. (s/f). Planificación y Organización de Sistemas Educativos. Lección 5. Planificación de Sistemas. Dirección de Investigaciones y Postgrado. Universidad Nacional Abierta. Disponible en  http://especializacion.una.edu.ve/gerenciasebt/paginas/Lecturas/Unidad3/leccion5g.pdf [Consulta: 2016, septiembre  24]

Buenas noches:

Un regalo para todos..

Carolina Luis

Modelos de Gerencia

Publicado por Luis Fuentes

Hoy en día, la dinámica social signada por cambios constantes ubica a la gerencia en un rol de gran importancia en el desarrollo exitoso de las organizaciones. Sin embargo, lo comúnmente visto es que los gerentes en su gran mayoría actúen mediocremente y esto casi es considerado normal. Los gerentes en la actualidad se enfrentan a una serie de obstáculos entre los que destacan la falta de confianza y credibilidad por parte del empleado hacia la gerencia, lo cual genera carencia de lealtad y toma de decisiones en momentos no oportunos.

Para que las organizaciones alcancen progresos importantes de desarrollo exitoso, necesariamente deben superar esos obstáculos. A juicio de Harrington, 1997, citado por Alves, sólo logrará superar dichos obstáculos, una relación cercana, abierta, honesta y personal entre la gerencia y los trabajadores. Harrington agrega “se puede comprar el tiempo, el esfuerzo y las habilidades de los empleados, pero no se puede comprar su entusiasmo, lealtad y credibilidad”. Fundamentalmente la falta de ética y sinceridad destruyen la credibilidad de la gerencia.

Nuevamente Alves, citando a Harrington (1997), señala que “La credibilidad genera confianza. La confianza da pie a la lealtad. Ésta alimenta el éxito no sólo para el individuo”. Los buenos gerentes asumen roles de liderazgo en relación a la responsabilidad adquirida entre las cuales destacan la estructura de la organización, la asignación de recursos y tareas, la selección de líderes y la descripción de los cargos.

Referencia Bibliográfica

Alves, E. (s/f). “Nuevos estilos gerenciales. Lección 4” [Artículo en línea]. En: Gerencia de Sistemas Educativos basados en Tecnología. Dirección de Investigaciones y Postgrado. Universidad Nacional Abierta. Disponible en: http://especializacion.una.edu.ve/gerenciasebt/paginas/Lecturas/Unidad2/leccion3g.pdf [Consulta: 2016, julio 14]

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